萧山六中 靳凤

一、案例背景

传统的试卷讲评课在诊断学情方面费时费力且效率低下，很难在较短的时间内完成对学情的真实诊断，更多是根据以往的教学经验、学生个别提问情况、批改情况，进行粗略的分析来进行课堂讲评。在课堂组织形式上，传统的试卷讲评课更多的是教师发挥的主战场，学生的课堂自我学习的参与度比较弱，千篇一律的针对性不强的讲评激发不了学生学习的热情，课堂的教学不能即时得到有效的反馈。

随着时代的发展，试卷讲评课的教学也呈现多元化发展，运用智慧教育手段进行试卷讲评，可以更好的反应学生在整个学习过程对知识的掌握情况、进退步情况等，也可以作为学生一个成长的记录，从而促进学生的自我反思和成长。学生通过完成阶段性的检测卷，检验出学生在一个阶段内学习情况，从而发现自身存在的问题，这个问题可能是知识上的错误和方法上的错误，经过不断的分析总结，使学生习得正确的解题方法。教师也可以根据学生作业情况发现自身在教学中的不足，从而促进教师改进教学方法，提高教师的教学水平。在下面我就一节农业的试卷讲评课为例进行一个展示。

二、案例描述

（一）课前精确诊学，聚焦学习目标。

1.利用之江汇，设计诊学试卷。

根据现阶段的教学内容，设计对应的试卷。设计好题目之后，下载之江汇上传的试卷的模板编辑好试卷，然后按照提示导入之江汇平台。在设置的过程中，要设置总分、试题类型、每题的分值、正确选项、考察的知识点、试题解析等。组卷过程中题目的选择可以按照知识点、章节、试卷、教辅等进行选题。设置好题目后就可以发布试卷了。根据以上操作 ，我设计了关于农业的检测卷，共10个选择题。

2、利用智能检测，发布诊学试卷。

在之江汇的智能检测处发布试卷后，学生就可以在限定时间内完成试卷内容。等全部学生完成后，教师就可以进行系统自动批阅或者手动批阅。选择题可以直接自动批阅，并在批阅后就会立即生成试卷分析；综合题要手动批阅，相对费时一些。教师就可以有针对性的备课，了解学生作业中存在的问题，学生一个阶段内的进退步情况。

3、根据检测结果，确立学习目标。

通过之江汇的智能检测，发现学生2、7、8题错误率较高，本次错题的原因主要两点，第一审题不清，第二知识性的错误。基于这两点我找出学生有审题和知识性错误都有的题目作为讲解的重点，本节的课的选择题讲解的重点定在如何读图和审题。把7、8两题作为范例，讲解如何审题，提取有效信息进行解题。在讲解前，对试卷中考察的知识点进行分类（如1、2、10考察农业的分布），在讲解的过程中同时进行知识的梳理，这样学生在掌握的解题方法的同时进一步复习了农业的基础知识。

（二）课中利用互动课堂，解决学习问题。

1、智能点评，试卷讲评有依据。运用之江汇智能检测中自动生成的分析，进行总体情况和个体情况的点评，展示学生的答题情况，对表现好的同学给予表扬和肯定。同学也可以在课后点击智能检测部分，了解自己的答题情况，及班级总体情况。教师要重点关注学生总体的错误情况及错误原因，对后面作业讲评提供依据。同时也要关注学生对选的情况及选对的原因，从而让学生学会进行正向学习转化。

2、针对问题，分析讲解有抓手。

本节课主要内容是农业选择题和综合题讲解。农业基础知识主要是三个部分中国农业分布、农业的区位因素，农业的可持续发展。在整个的知识梳理过程中，让学生了分布与发展都与区位密不可分，从而培养学生区域认知和综合思维的核心素养。选择题讲解完，通过综合题来进一步检验学生的学习情况，结合最近的社会热点“新疆棉花”试卷来设计选择题目，如第一题设计的是农业区位因素的分析，后面设计了农业和可持续发展等问题。通过本节课学生对中国农业的知识有更深层次的认识。

3、结合热点，学生学习有兴趣。

2021年3月新疆棉花上了热搜，通过新疆棉花作为切入点，设计棉花背后的地理试题，激发学生探讨地理问题的兴趣。通过展示图片、播放视频，让学生了解新疆棉花生产地位、新疆棉花生产的区位因素、未来棉花的可持续发展，深化课堂教学的重难点。引导学生从分析热点本身到热点背后的地理问题的转型。 

4、互动课堂，反馈即时有效果。 

课中通过之江汇互动课堂平台对学生答题情况进行反馈，课上通过互动课堂增强课堂的互动性，进行随机点名回答问题同时也可以对学生的回答进行点评记录。对题目进行放大聚焦、解题记时、学生解题情况拍摄等。通过多样的展示可以即时反馈做题过程存在的问题，也可以反馈在课堂学习过程中新生成的问题。互动课堂强大的存储功能，可以记录每节课的上课情况，教师可以在课后去重新回看课堂情况，通过对课堂情况的反思，可以让整个学习进行一个梳理，从而可以促进下一节可更有针对的教学，也就是精准教学。

（三）课后利用之江汇进行追踪，拓展学习总结。

课后可以有针对性的通过之江汇进行问题讨论。解答学生自己存在的个性化的问题。同时学生之间也可以互相学习。学生的学习过程不仅仅是课堂上，也可以延展到课后，学生经过课堂上对知识的消化理解，延伸到课后的再次梳理加工，从而使学生进一步巩固学习成果。

三、案例反思

（一）能够有效建立基于之江汇智慧教学的课堂模型。

（二）之江汇教育平台为教师智慧化教学提供了多元化发展。

     教育不能停留在粉笔黑板年代，也不能停留在一个PPT讲一节课的时代。教师在教学过程中应该参与到智慧化教学的改革中去，改变课堂教学的组织形式，提升学生的参与度，精准的诊断教学。教师要多元化发展，教学要多元化发展、学生更要多元化发展，来更好的来适应时代的高速发展。

（二）智慧教育是未来发展的方向。

智慧教育是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术所打造的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。智慧的教学模式是整个智慧教育系统的核心组成。教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育必然成为未来教育信息化的基础。在课堂教学中我们要与时俱进，利用智慧教育服务于教学，让试卷讲评更具有精准性，从而提升教学效果。