6月4日下午，汇宇小学举行浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0之专家驻校指导活动，杭州市上城区教育学院教研员、特级教师闻蓉美作了《推进项目化学习的实践与研究》的主题讲座，汇宇小学全体教师分批参与培训活动，凤标小学、南阳小学的老师通过“互联网+”远程互动系统同步参与网络互动研修。

闻老师从“什么是项目化学习”、“为什么要推进项目化学习”和“如何进行项目化学习”三个方面展开讲座。夏雪梅博士在《项目化学习设计》一书中，对其进行定义：学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移。闻老师指出项目化学习有别于主题式学习、 STEM学习，并从六大关键要素：核心概念、真实项目、学习实践、学习支架、发展思维、全程评价，对项目化学习进行详细的解释与阐述。

项目化学习是以培养设计未来的创新人才和创造未来的高水平技能人才为目标，采用自主性、体验性和合作性的学教方式，基于真实、复杂情境的学习主题和项目开展研究型、项目化、合作式的学习。闻老师指出，项目化学习可以丰富学科教学的方式，从学科教学“听中学”为主向增加“做中学”发展，从而促进学生学习从被动学习走向主动学习，从简单机械学习走向基于丰富实践的学习；促进认知学习与社会性发展的结合，从知识传授走向素养发展；促进审辩式思维、创新思维的发展，以及学生合作能力、沟通交流能力、社会认知的发展。

接下来，闻老师重点介绍了两所小学的项目化学习开展情况。温州道尔顿小学的STEAM项目活动遵循“儿童中央”的学校理念，强调基于课堂，人人参与。为此，学校为中高年级的学生设立每周一节80分钟的STEAM课，并充分利用3D打印机、激光切割机、3D打印笔、Micro Bit、造物例子、乐高等激发培养孩子的学习兴趣和创造能力。杭州市教科所附小开展了为期1年的“融冶校园——生态工程师”项目化学习。本次项目以学校的火鸡房和厕所为活动改造区域，采用项目学习的方式解决校园生活中的实际问题，项目组学生经历了策划、实地考察、测量、图纸设计、模型制作与现场答辩等系列活动阶段，并将最终成果应用于学校场域的改造。

最后，三校参训教师在闻老师的指导下，以《设计制作小报》为题，分别从“学习目标设置”、“学习流程的设计”、“表现性评价拟定”三个方面，现场进行项目化设计，闻老师逐组进行指导与点评。

经过今天的培训，三校教师对项目化学习有了深刻的认识和体会，纷纷表示收获颇丰，在今后的教学中，采用项目化学习的方式进行教与学的变革，通过对教材内容重新设计等方式，丰富教师教学手段，促进学生深度学习，发展学生核心素养。