教育信息化的核心要义，是以技术撬动教育机制的创新，破解教育教学发展过程中的重难点问题，从而构建“互联网+教育”新生态，而我们常常在说的城乡教育，就面临着师资力量分布不均衡的重要问题。

针对这个问题，浙江省政府提出了“互联网＋义务教育”的民生实事工程，在政府的大力支持下我校和萧山区益农二小进行结对帮扶，对已有的多媒体设备进行了改造、升级，益农二小将普通教室改造为同步课堂教室，我校将微格教室升级为同步课堂教室，两校将睿智教育的云系统和奥威亚公司的同步课堂相结合，如火如荼地开展结对帮扶，两校通过技术打破传统教学中一个教师在同一时间只能为一个班学生授课的壁垒，真正实现了城乡学生共享优质教学资源的梦想。

湖滨如何操作

有人说，“互联网+教育”同步课堂就是推进城乡教育优质均衡发展的“一块温柔补丁”，言下之意，义务教育的优质均衡发展，归根结底是要落脚到教育质量上，那么湖滨是如何操作的呢？

一、通过“培训”，熟练“同步课堂”开展新技术

两校签订协议后，为了确保同步课堂的顺利进行，以最快的方式选定教室改造。并且虽然两校的角色不同，分工不同，但是我们共同邀请了该设备的技术人员在同一时间对教师进行了一次现场调试和基础操作的培训，从开启按钮到教学过程中可能遇到的疑难问题的解答，让教师对新设备、新操作不再陌生，确保在场的每一位教师都能自主完成操作，让因为设备问题而影响教师课堂教学的因素尽可能降到最低。

二、通过“沟通”，制定“同步课堂”活动新方案

在前期两校积极沟通，对开展同步课堂的学科、方式进行了积极地探讨，由于益农二小在语文学科上较为薄弱，语文教师师资力量不足，也正逢此学科部编本教材的改版，对于教师的挑战就更加大了，所以两校确定安排语文、数学两个学科为开展对象，同时也积极加强校际之间多学科的交流，开设了如英语、心理健康等学科的同步交流。确定好学科，两校就开展的时间作了规划，同时敲定活动开展的形式，以我校为授课端，益农二小教师在每次授课前进行预习工作的布置，同时全程参与活动，这样的安排方案，给两校参与同步课堂的教师以明确的操作指南

三、通过“筛选”，打造“同步课堂”教师新队伍

由于是对益农二小的帮扶结对，我校在开课前集结了20位教师，成立了一只专项队伍，这只队伍是由学校教导处在前期通过“自愿报名+公平筛选”的方式确定，以“老教师+新教师”的多年龄层组合，选出最适合进行帮扶结对的教师若干，给益农二小输送优质课堂，不仅带去老教师的经验指导，也激发我校年轻教师的十足干劲。

从第一次试水开课，我校同学科教师都全员参与，不仅可以让自己更熟练的操作，同时也能为授课教师提出更加客观的意见，方便在之后的活动开展中，尽量规避掉一些人为产生的问题，将同步课堂的优势发挥到最大。每开展一次活动，同学科教师与对方学校教师进行远程互动教研，拉进两校教研距离，发挥设备功能。

四、通过“计时”，探索“同步课堂”教学新方式

同步课堂的授课方式与传统课堂不同，它是从传统课堂衍生出来的网络教学环境，是现代教育的新模式，不仅仅是上课环境的变化，我们更加注重授课方式的变化，积极探索“同步课堂”教学新方式。

   为了加大探索力度，我校这只专项教师队伍针对课堂中“互动”时间进行时间计算，授课教师前期在教学设计时加长“互动环节”，根据要求增加两校学生交流次数，由1名听课教师掐表计算互动时间，课课反馈，通过这样一种外化的“时间计算”方式，促使教师探索教学新方式，从“少互动”到“多互动”的跨越，确实会推动教学形式的变化。

1.计算互动时间。由于“互联网+教育”同步课堂与传统课堂的不同，对于两校学生的互动提出了新要求。两校教师一开始没办法适应，尤其是对方乡村学校，学生能看到的仅仅只是屏幕中的教师，没有现场感，没有真实感，特别容易走神、开小差，这就要求授课教师有强大的教学组织能力，而如何最快速地解决这个问题，我们从计算“互动时间”开始。

用“计时”来倒逼授课教师增加互动时间，增多互动环节，只有经常性地进行两校学生的互动，对方学生能集中注意力，我方学生也能听到更多不同的声音，对于两校来说，是有利而无一害的举措。

2.创新互动方式。互动时间增多了，但是若都只是“一问一答”式的互动，显得乏味又缺少设计，我们创新了两校学生的互动新方式：

同一内容两校合作完成。在教学较为简单的同一内容时，就可以通过“合作完成”的形式进行互动，例如朗读课文，一校朗读前两两个自然段，另一校朗读后两个自然段，一校朗读画外音，一校朗读对话部分，同一内容两校合作完成，可以大大增加两校凝聚力。

课堂作品同屏展示。课堂中若有作业环节，传统课堂我们是通过投影将本班学生的作品展示给同班同学看，但是同步课堂可以进行同屏展示，这意味着，我们可以将双方作业都通过教师拍照上传至设备进行“同屏展示”，这样的展示可以调动学生的兴趣和积极性。

一校回答+一校点评。课堂中问答要有，但是形式可以多样，当一校学生回答时，可以让另一校学生进行点评，两校换着进行回答和点评，增加互动形式，提高大家的注意力。

同一主题两校竞赛。通过竞赛的方式，来集中学生的注意力，集结班级内所有学生的智慧，进行同一问题的两校竞赛，用这种方式不仅增加了双方的互动，同时也能激发学生的求知欲。

“互联网＋教育”的未来是明媚的，那是我们想得到的教育，如何让“想得到”的教育变成“看得到”的风景，这才是关键。在“想得到”和“看得见”之间，存在着行动；在观念与目标之间，存在着方法，湖滨小学零存整取，不断重构“技术升级之旅”，用行动改变教育，用教育设计未来，不断探索同步课堂教学新模式，为实现教育变革贡献我们的湖滨力量。