国学是中国传统文化的精髓，读圣贤书，做圣贤人，国学在小学生日常学习与行为习惯中占据着重要位置。本案例依托《研读国学，感受经典》，围绕“启智 明理 感恩”，让孩子们在国学熏陶中，启发智慧、悟得道理、感恩前行。五年级，下半学期，由于疫情关系，2020年初，本应开学的二月，开始了为期两个月的网络学习课程。而小周，一个本身文静内向、学习中等、与父母相处融洽的男孩子，因为网课期间缺少父母的陪伴，迷上了手机游戏，开始了荒废学业的日子。四月份开学，当大部分学生都正常开始融入集体，认真学习的时候，小周出现了明显的不适用症状：不做作业，爱与父母顶嘴，撒谎欺骗老师，甚至还产生了厌学的情绪。家长开始着急了，寻求老师的帮助。  

 启智·发奋

成长是一杯茶，细细品味中促使着，激励着，伴随着我们；成长是一首歌，有高昂也有低沉，有欢乐也有忧伤。成长是一个漫长的过程，随着日历一页页翻过，时间一点点流逝，渐渐地，我们正在长大，别轻视它，因为成长只有一次。

国学启发孩童的智慧，像小周那样的孩子，处于班级中等水平，一旦有荒废学业，沉迷网络的现象，成绩下滑必然厉害，然后他就会产生畏难、害怕、厌学的心理，觉得自己一无是处。这时候，如果家长一味地指责，老师一味地批评，更加会加重他厌学的心理，任何措施都会适得其反。因此，教师作为引导者，必须要选择其他的路径。

所以，我尝试引导全班同学观看《无用之用》，看似没有用处的大树，其实保全了自己，生活中很多事情很多人亦是这样：乔布斯也从里德大学中途辍学，开始自学，最终十年之后，在进行第一款Macintosh电脑的设计时，乔布斯当年所自学的书法艺术全派上了用场，苹果产品才有许多美丽的字体。无用的行为，经过漫长的时间沉淀，最终幻化为有用之行为。

我通过引导全班同学观看《望洋兴叹》，告诉孩子们，要做生活中的有心人，去观察世界、获得更多的知识，这样才能开阔自己的眼界，拓宽自己的思路，从而迎难直上，突破人生的极限。 

小周坦诚：“网课刚刚开始时，我也想过要认真上好每一堂课，但是听到中途，发现有些知识点听不懂了，于是产生了懒惰心理，便不再认真学习网课，网络上的其他东西也吸引了我的注意力。等到开学，老师开始上课，我发现自己一点儿也听不懂，就开始自暴自弃，不想上学，只想玩游戏。妈妈越骂我，我越是不理她，有时候还跟她顶嘴。”

我告诉小周和所有孩子们，不能妄自菲薄，不能觉得自己不如别人，其实只要朝着一个方向去努力，幸运之神终究会降临你。

明理·提升

进入高段，部分学生都觉得学习压力与父母给的压力大大增加，学习缺少乐趣，于是游戏成了他们慰藉的事物。但殊不知，这吸引人的东西，正是把他们一步步带入深渊的毒物。教育家叶圣陶曾经说过：“复积千累万，不如养个好习惯。”可见习惯的重要性。面对学生“迷恋电视、手机、游戏机”等不良习惯，则试图引导学生养成良好习惯。

以小周为例，在网课之前，他是一个文静、懂事、会努力学习的孩子，网课给了他一个学习的平台，但是他并没有很好地利用，而是沉迷于游戏，最后无心学习。对学生而言，网络是把双刃剑，会用的人，助之；不会用的人，害之。五年级的学生，自控能力较弱，教师和家长都应适当地指导，一旦发生问题，也不能一味地责骂。

《研读国学，感受经典》从很多方面引导孩子们热爱学习，掌握学习方法，从而明白学习的价值，主动学习，收获学习的快乐。

我尝试引导小周观看《三人行，必有我师焉》，试图从周围同学中获得启发，改正自己的小缺点，同时也让班里的孩子多与他进行对话，让他感受到友情的美好。通过观看《知之为知之，不知为不知》，启迪小周虽然网课期间拉下不少课程，但是只要认真学习，也能赶上进度，而不能自暴自弃，自甘堕落，不懂的可以问老师和同学。

小周直言：“我自己身上的确也很多缺点，也想过要改正，但是每次都做了一半就放弃了，做不到坚持不懈，而网课的两个月的确也没有认真学习，现在上课不太听得明白，所以总是很懊恼，对学习没有什么信心。不过，只要不放弃，给自己一点勇气，肯定能进步的。”

感恩·前行

感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该一味索取。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。

而以小周为例，他生活在一个父母和谐的家庭环境中，但是他并没有很好地做到感恩父母，甚至还以学习时间交换游戏时间，来威胁父母，导致亲子关系急剧下降。正是因为没有一颗感恩之心，他无法感受到父母对他的爱与包容，无法明白父母的良苦用心。

我尝试引导小周观看《父母教，需敬听》，希望通过传统文化的熏陶，让他明白，父母的教诲，应该听从，父母所做的一切，都是为了孩子。通过观看《凡出言，信为先》，让他明白在父母之前许下的承诺，应该遵守，而不是说得出，做不到，违背自己的诺言，让父母、老师失望。

小周也渐渐明白了自己的缺点与不足，后来在与他沟通的时候，他说道：“以前的我，没有明白父母的用意，总觉得他们管我管的太多，不给我放松的时间，现在我会慢慢地尝试与他们沟通，不让他们太担心我的学习，我也会努力去做好，找回曾经的自己。”

而我也愿意相信，给点耐心，给点时间，小周终究会找回原来那个自信、努力的自己。

窗外，树木的清香扑面而来，带走污浊，带来温馨；教室里静悄悄的，只有孩子们“沙沙”的写字声和“簌簌”的翻页声。一束阳光照射进来，照在孩子们稚气而又明媚的脸上，一切都是那么恬静和美好。

感恩之江汇平台，给了孩子们一个陶冶情操的地方，给了孩子们一个可以倾诉与倾听的地方，给了孩子们一个可以缓解压力、施展自信的地方，这里是孩子们自由的天空。在这里，我看到了一群群阳光可爱的孩子，他们的笑容是多么的温暖，像阳光一样，直射人的内心深处。

之江汇“同步课程”依托互联网技术，使得教育资源异地共享，它的产生为教育的均衡发展开辟了一条新的途径，给学生的学习提供多种选择。但毕竟“同步课程”不同于一般的课堂，特别是课堂中学生接受程度、领悟程度，需要教师在前期的准备工作阶段有充足的准备，因此如何较更好地把控课堂，让学生学有所得，学有所思，学有所悟，这对于老师来说是一项挑战。在今后的日子里，我将孜孜不倦，探索更好的方式方法，创新自己的课程内容，让孩子们在互联网的知识海洋中遨游。

                                                              成果分享：许红丹