城乡同步课堂的建立，为物理距离遥远的多所学校，建立了便捷直观的新型交流方式，也让师资资源生成动态流动，构建了良好的城乡教学生态。

一、及时建立工作小组与信息群，加强沟通

北干小学结合2019年1V1的结对经验，在今年接到新挑战1V2结对任务时，马上召开了北小同步课堂小组会议。本小组由华洁校长、主管教学的戴建江副校长、执教同步课堂的教师，以及信息技术组教师，共同组成。并且第一时间建立了校内工作微信群、三校共同工作群、结对班级教师工作群，三群的建立，让各校在执行中能够实时、快速且方便地开展交流讨论。

二、平行班授课，三校合力攻克难关

教师发现，一个结对学校的授课模式下，要实现两边班级的师生互动，在问答时间分配上，已经较难平衡。如果再加入一个班级，教师面对三个班级的情况下，一堂课的效率会大打折扣，于是，提出了用平行班分别开展教学的模式。

也就是一位老师同一节课，在两个班级分别与两校同步的形式，开展教学。这样一来，教师的任务其实就大大增加了，但两位老师为了让教学达到更好的效果，学生可以有更好的收获，毅然这样做了。

三、技术配合，分享经验，及时调整

三校负责技术支援的信息技术教师在得知任务后，迅速取得联系，并建立了工作群。每次开课前，提前调试并开好设备。课后，复盘本次课堂，提出问题，共商解决方案。对于疑难杂症，积极与设备供应商联系，探讨。

提前想好备案，对出现的问题，都能在最快的时间内，想到解决方案。

四、结合学生，联系生活，扎实课堂

依托互联网技术，倪银萍老师通过生活情境引入新知，感受数学源自生活，激发求知；通过数学理解环节，开展讨论，教师解惑，巩固新知；运用两校互动，合理调动学生学习积极性。

韩梦姣老师从品味生活英语、运用信息技术手段、激发并保持学习兴趣、动静结合的方式，让学生在课堂中碰撞出精彩的活化。

两位老师虽各有特色，但归根结底，都是依据学生实际情况，在合理利用生活中的现有资源，打造生动而又扎实的课堂，让学生们学有所获。