11月8日，径游小学和朝晖小学同步课堂展示活动如期举行，作为六年级的数学老师，我有幸聆听了顾青峰老师执教的《确定起跑线》一课，收获颇多。
通过对“确定起跑线”这一课的观摩, 对如何有效实施“综合应用”领域教学,特别是在如何把握目标重心、怎样选择和处理学习材料等方面有了更为深刻的认识。
1.综合应用数学知识解决问题，有利于达成“综合应用”的基本目标。从这个意义上说,加强数学各部分内容间的联系,发展学生的综合应用能力,是我们实施“综合应用”教学的基础目标。顾老师的课,让学生在应用中进一步加深对相关知识的理解,体会数学知识在生活中的广泛应用, 达到了显性的教学目标。在本课中,为了更好地达成这一目标,顾老师采取了放低起点、分层推进的策略,让每一位学生都能用所学的知识,采用个性化的方法解决面临的问题,在丰富感知和广泛交流的基础上再作适当的思维提升,实现了“下要保底,上不封顶”的目的。
2.让学生深刻经历、体验解决问题的过程,利于“综合应用”的有效实施。当学生面对一个实际问题,尝试寻求“答案”时,顾老师不是简单地应用已知的信息,而是对信息进行加工,重新组织若干已知规则,形成新的高级规则,用以解决“问题”,“问题”一旦解决,学生的思维能力随之发生变化。
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