北干小学与盈丰小学的同步课堂建立至今已有8个多月，在这个过程中，两校经过共同合作、探究，在老们的互相配合协作下，获得了不错的效果。双方教师也都深刻感受到了，新技术不是用来作秀的，要真心实意地为农村学校解决困难，促进城乡教育均衡优质发展。现将摸索中收获的经验做如下简单交流：

1. 一、    及时的课前沟通与学情调查

课程开展前，我校教师与盈丰小学的英语任教老师进行了网络在线沟通，充分了解了目前盈丰小学四年级同学的英语学习情况。其中韩梦姣老师认真询问了盈丰小学对外教课堂的期望效果，为其做了几项疑惑问题的解答，然后将收集到的信息与建议和外教老师做了全面的解说和沟通。在与外教老师做了完整的课程计划后，又反馈给盈丰小学，双方经过了多次磨合，才将课程计划真正落实下来。这样的沟通为后续的课程开设打下了良好的基础。

1. 二、    设立学生姓名牌与号码牌，让课堂中的互动更明朗

在开展外教同步课堂时，我校老师发现外教与盈丰小学的学生互动较少，询问原因，原来外教老师不知道对方学生的姓名，请学生回答时很不方便，学生也不能快速反应。于是两校老师又进行了商议，最后提出了姓名牌和号码牌的方式解决。我校学生自制姓名牌，盈丰小学利用座位为学生编号，并标在桌面，这样一来，互动效率果然提高不少。两次课下来后，双方孩子都能很快速地对老师的点名提问做出反应。

1. 三、    注重细节约定，促进课堂优化

盈丰小学的学生一般在电视端显示，执教老师在提问时往往容易对着电视机，而不是镜头，所以盈丰小学的同学们有时会产生混淆，老师是在问谁？所以，要和授课教师和听课学生提前做好一些细节上的约定。比如：提问教师提问时，尽量对着摄像头，或者明确提问对象为盈丰小学还是现场学生；学生回答问题时声音响亮清晰，让双方学校都能接收到，等等。