所前镇中数字资源建设起步于2016年6月，当年缪亚群老师的个人空间《快乐体育  幸福生活》荣获之江汇教育广场2016年度空间评比二等奖，2017年和2018年获精品空间荣誉称号。历时三年，在王勇校长、魏国安教务副校长、陈春俞教科室主任带领下，学校为所中师生营造了良好的网络学习环境。教师个人空间建设、学校空间建设和学校体育基地校建设等加强投入，购买硬件设备，鼓励教师提升学习。

一、学生应用

1、寒假公益课堂活动

由缪亚群老师开发的《假期安全教育》课程，在之江汇活动广场中参加2019年寒假公益课堂活动，吸引43000多人参与，作品1800多件。为更好地体现活动价值，激励学生学习热情与兴趣，本次活动设立了优秀学员奖。从同学们参与课程的积极性、提交任务情况、以及作品的原创性、独特性、得分、人气等方面进行综合评价，面向全省推选3名学生为本次课程学习的优秀学员。公告受到1500多人关注，教师、学生及家长对活动予以评论和点赞。所前镇中团委书记缪敏杰老师，借此机会号召全校学生学习，最后在校内评选出8名优秀学员。

2、暑假网络课程学习

为推动“网络学习空间人人通”普及应用和使学生度过一个健康、快乐、有意义的暑假，所前镇中借助之江汇教育广场这一平台，开展学生暑假网络课程学习培训活动。

承担此次培训工作任务是之江汇教育广场区级讲师团成员所前镇中缪亚群老师。本次培训分五步走：第一步，7月1日上午，缪老师对全体所前镇中教师进行培训，现场操作演示并发布相关培训资料，旨在让所前镇中每位老师都能够解答学生在网络学习中碰到的问题；第二步，全体教师培训后对班主任追加培训，如何添加班级学生和让学生主动加入班级操作；第三步，7月2-3日，对学生进行现场操作演示并发布相关培训资料；第四步，学生骨干力量现场操作演示培训；第五步，建立QQ群，交流学习过程中出现的问题，旨在让学生能够顺利学习网络课程和创建个人空间。

 通过培训，使师生较为全面地了解平台的各项功能和使用操作方法，对手机端APP使用和电脑端web使用两种方式做了解答。主要包括：空间建构、师生空间创建、内容管理、资源上传、成果发布、同步课堂、活动广场、基地校等，涉及教师个人如何有效增加年度经验值和学生空间创建及暑假网络课程学习。

  王勇校长在全体教师培训会上强调，希望全体教师合理、有效地运用之江汇教育广场，注重空间成果建设，把资源用到实处，提高课堂效率。希望班主任能够认真组织开展好班级学生空间创建和暑假网络课程学习活动。

2019年8月3日，七、八年级学生返校，缪亚群老师再次深入部分班级，对暑假网络课程学习过程中出现的问题予以解答和指导。

所前镇中学生暑假网络课程学习，从7月初的宣传发动到7月15日，基本上每个班级都有学生学习视频和完成作品，尤其是703班和804班，已经有10-20人进入学习状态，并且提交了大量作品。截止活动结束，八、九年级，共有186位学生参与，提交作品932件，位居萧山区前列。

3、学生个人空间创建

802班杨可涵同学，选择性学习了《小学生假期安全教育》、《童心动漫DIY》、《八年级语文作文同步课堂》、《七年级数学专题复习》和《初中国学诵读》等网络课程，获得网络学分4分。802班楼佳浩同学，认真学习网络课程《小学生假期安全教育》和《童心动漫DIY》，获得网络学分4分。他们两认真学习网络课程的同时，还积极创建学生个人空间，杨可涵同学的《轻舞飞扬  精彩校园》空间，成果分类有兴趣爱好、校园生活、亲自活动和知识海洋，拥有成果88个，照片130多张。楼佳浩同学的《舞者精灵》空间，拥有多个原创视频，记录了舞蹈学习之旅。目前已经获得全国社会艺术水平舞蹈考级五级。舞蹈表演多次代表所在学校参赛获得一等奖。

二、教师应用

1、全体教师应用平台

2019年9月6日，由于教师变动较大和七年级新任班主任较多，学校再次借助教师大会之际，请缪亚群老师再次对之江汇应用进行培训。截止目前，所前镇中已多次进行全体教师网络学习空间应用培训活动，空间应用覆盖全体师生，教师活跃空间比例超过90%。

截止目前缪亚群个人空间《生命安全健康教育课程》访问量已超17.2万，体育社区拥有成员近700人，救护社区访问量达36000多，成果3600多个，照片2700多张，资源4200多个，教师和学生都从中学习分享。夏旭祥个人空间《礼仪风度，修生养性》访问量达3.7万，成果1400多个，照片1200多张，资源1100多个。顾俊芳个人的空间《我思故我在的芳草地》访问量9000多，成果600多个，照片300多张，资源近300个。

2、网络同步课程开设

校领导组织全校师生展开网络学习，缪亚群老师具体指导帮助夏旭祥、顾俊芳老师积极、系统开展网络同步课程建设，引导全校学生按需选修网络课程，促进网络课程在校际间传播交流。历时半年，缪亚群老师的《小学生假期安全教育》、夏旭祥老师的《文明礼仪我先行》和顾俊芳老师的《八年级科学重难点精析巧练》网络同步课程相继结课。缪亚群老师的课程，受到9000多人次关注，学生累计时长8700多分钟，受到学校教研组长、杭州市教坛新秀杜晓峰老师、省讲师团讲师孙晶老师、名师工作室王德刚名师好评。

三位教师开设的网络同步课程实践证明，借助网络同步课程平台功能，取得成效有：

（1）减轻教师负担

通过教学助手，在线检测模块，系统自动打分，高效地帮助教师解决批改作业环节，并在平台中及时反馈学生作业情况，实现了从量批到精改的过程，大大减轻了教师批改作业负担，让老师从批改作业中解放出来。精准出示错误题目，并进行针对性解析，做到个性化学习，实现人人掌握的目标。

（2）调动学生兴趣。

网络课程，教师使用PPT、动画、视频、文字、照片、配音等多种资源形式制作成微视频，每个微视频时长为8-10分钟。教学目标清晰、主题突出、内容完整、声音悦耳、画面清晰，充分吸引学员学习。学员在观看和收听学习课程过程中，轻松地实现从文字、图片向音视频点播的跨越，是学校过程更加形象化、立体化和生动化，充分调动学习者的视听器官，激发学习者的主观能动性，帮助被传统教学方式所遗弃的学习者重燃学习激情，提高学习效率。

在手机APP上，通过班级讨论，发表自己见解。利用教学助手和互动课堂开展移动教学，充分利用平台优势，课前导学功能、作业检测功能 ，充分调动学生积极性，让课堂灵动起来。

（3）区域联动学习

传统教学主要在固定教室进行，由于班额限制听课学生数相对较少。网络同步课程学员招收，改变了学生数量有限的局限。以缪亚群老师的课程为例，从2019年1月27日创建课程开始，共招收了50名互联网学员，1013名网络学员，他们分别来自杭州、金华、衢州、台州等地方，优秀教学内容，吸引了9325人次关注。帮助学生选择适合自己的课程，利用碎片化时间组装结构化知识体系，满足学生随时随地学习需求，促进跨校交流沟通。8月28日，获得结课证书，是我们师生历时半年多的努力成果，是之江汇教育广场对我开设的同步课程的肯定。

（4）促进个性发展

浩瀚的网络数据存储为移动学习提供了海量的学习资源，能够满足和尊重学习者的个性化学习需求，自主选择发展方向和特定专业的优质资源，深入挖掘自身发展的潜能，使得学生个性化发展成为可能。

（5）监测学生学习

学生在黑暗环境下、坐姿不端正或者长时间学习时，手机学习界面，会自动出现弹出“请调整阅读姿势或到光线充足处使用”，平台这个功能非常好，能够及时提醒学生需要端正学习姿势、改善学习环境和避免学习太久，充分监测学生学习情况。

    3、体育基地校创建应用

通过一年建设，所前镇中体育基地校访问量达12万，拥有基地校成员，除了本校教师以外，还有来自区内和杭州、金华、衢州、台州、温州、绍兴、湖州等地区的中小学教师。积分排名同类学校第一。基地校创建优质资源 880多个 ，涉及面广，有中小学体育教学设计、体育保健、课余训练、体育舞蹈比赛等内容，极大地丰富了基地校数字资源库。精品课程四门，《假期安全教育》和《应急救护》精品课程学习人数分别达5400多和3000多。直播课程20门，浏览总次数达16000多。

4、学校空间建设完善

2018年，学校空间建设取得萧山区优秀校级空间荣誉，荣誉代表过去，如今，学校空间仍在继续努力建设中。

三、数字资源建设成果

该校数字资源建设喜讯连连，缪亚群、王燕红、陆静丹老师的空间《生命安全健康教育园地》荣获第二十二届全国教师教育教学信息化交流活动优秀作品三等奖；萧山区首届优秀校级空间；夏旭祥、缪亚群两位教师个人空间获2018年度省精品教学空间，顾俊芳教师个人空间获省特色教学空间；缪亚群、夏旭祥、顾俊芳三位教师个人空间还获得萧山区2018年度优秀教学空间荣誉称号。缪亚群老师《农村初中“应急救护”微课程的开发与实施》一文获全国中小学“信息技术赋能教育教学”征文一等奖。

  所前镇中体育基地校《应急救护》课程荣获萧山区 2019年中小学精品选修课程。该课程由缪亚群老师开发，组员有缪敏杰、陆静丹、王燕红。开展应急救护教育是加强初中生素质教育的重要体现。缪亚群、王燕红老师的微课《交通安全》在萧山区第二十二届教师教育教学软件评选中荣获一等奖。缪亚群、陆静丹老师的微课《消防安全》在萧山区第二十二届教师教育教学软件评选中荣获二等奖。

    四、空间应用实践反思

互联网+教育的实践，使全校师生在教与学上有了重大突破：

1.转变师生教学形式

以微课程为载体，融入声音、图片、文字、影像等多种媒体技术，利用碎片化时间组装结构化知识体系，为学生自主学习生活技能提供自主性、互动性、个性化的资源和平台，同时帮助老师进行混合式教学，实现线上线下联合教学。在线教学活动的开展，促进师生互动交流，支持不同角色实体(教师、学生、家长等)的交互联结。学生通过网络学习，实现了自主性、选择性、互助性、互动性的学习特点，学生个性得到充分发展。师生和生生借助网络开展卓有成效的合作学习，实现实时、实地的便捷有效的沟通和交流。有利于培养学生合作意识和合作技能，促使学生独立思考，不断提高协作沟通和批判思维能力。同时丰富的网络资源为学生拓展知识提供了方便、广阔的空间。

2.促使教师提升素养

教师应该具有终身学习、不断完善自身的观念。在信息化社会，一名高素质教师应具有现代化教育思想、教学观念，掌握现代化教学方法和教学手段，熟练运用信息工具对信息资源教学有效收集、组织、运用，在潜移默化的教育环境中培养学生信息素养。

3.改变学校课程架构

互联网+教育的实践，学校推出了《应急救护》、《假期安全教育》、《中考体育》等常态化校本网络课程，丰富了学校课程。

移动教学进入课堂，需要一段时间的磨合，网络的磨合、设备的磨合、平台的磨合、老师与学生的互动磨合、备课资源的磨合，都让担任移动教学任务的老师付出很多心血和精力。

总而言之，让移动教学真正落地应用，每一位优秀教师搭建课程，服务于全省每一位师生，从改变学生学习方式到促进学生学习过程再到有效关注学生学习，是课程建设者存在的价值，也是教师前进的动力。