2019年9月19日   星期四   晴

同步教研，一次有益的尝试

今天下午，我们与朝晖小学进行了一次“互联网+义务教育”的同步教研活动，这是一次新的尝试，也是一次新的体验，我以为，不管效果如何，我们能够行动起来，这本身就是一件非常值得庆贺的事情。

这次参加活动的是四年级语文组，上周我们两所学校在讨论本次教研活动主题的时候，在确定研讨“一个单元”还是“一篇课文”拿不定主意，就让老师们自行决定。今天我发现老师们还是以单元为主题的，双方教研组紧紧围绕第二单元“提出问题”这一阅读策略展开了教学探讨和交流。关于这个难点，两边老师都表示有点难以把控，因为你不知道学生会提出怎样稀奇古怪的问题出来，如何引导学生围绕文章中心来思考？我们学校茅杭华、王国坤、王利红这三位老师在这方面都已进行了尝试，第二单元的第一篇课文都已上过了，所以都对本单元的重点：“如何能让学生提出的问题更有助于理解课文”、“尝试从不同角度来提出引人深入思考的问题”有了切身的体会。朝晖小学的老师们也提前进行了备课与解读，对本单元的课文教学提出了各自的设想，针对不同课文提出了各自的教学方式和思路，集思广益，合力共商。

接着，两校老师还就具体的教学策略也进行了商讨，大家一致认同要利用好单元导读、课后习题等部分，重视小组合作、交流的方式梳理并尝试解决提出的问题。整个教研过程下来，我以为一开始双方都有点拘谨，但到后来，大家讨论得激烈了，就都放开了，也有了这个教学研讨的氛围。相信这样的活动多搞几次，这个教研的感觉会更好。

我一直在思考，这样的教研结束后，我们还应该做些什么？或者说我们这个同步课堂应该把这个教研的结果用显性的方式进行一次展示。所以我就向双方教研组提议是不是就针对这个单元开设一次公开课，检验一下刚才大家讨论的效果？在这方面我也出于一点私心，因为我们的茅杭华是位年轻教师，今年刚入职，但我对他期望很大，希望他能多参加一些这样的活动培养一下。我跟大家讲，这样的课严格意义上并不算公开课，应该说是一节实践课。上得好最好，上得不好也没关系，就当是一次训练课。所以我就推荐茅杭华来上这第一节课，小伙子也挺勇敢，爽快地接受了这个任务。于是，我们大家初步商定，下周就开设一次同步课堂，来作一次有益的尝试。

这学年的同步课堂任务比较重，目标有20节课，如果全部要靠学校来安排可能比较麻烦。我的想法是可以把它当作常规课来上，教师在备课时多考虑双方的差异，在上课时多顾及双方学生的实际情况，这样只要双方老师沟通好了，随时都能开设。不管最终效果如何，我以为能迈出第一步很关键。大不了课没上好，大家再回去强调一下嘛！

信息技术发展日新月异，教育也要紧跟时代步伐。作为“互联网+义务教育”结对学校，我们要充分利用同步课堂这一平台，加强城乡学校的联系，互通有无，共同提高与发展。