——杭师大附属益农小学施佳萍个人空间建设经验小结

初次接触之江汇教育广场，其实是一个任务，领导说要经常登录，要赚取积分，要提高人气，所以每天会去逛一圈，偶尔会上传一些资料，有时候感情就是这么来的，逛着逛着就爱上它，有了爱，就愿意在它身上多花点时间。我是一个感性的人，不漂亮的东西不喜欢，于是就开始折腾个人空间的布置，在这个折腾的过程中，也慢慢加深了了解，才有了现在的“阅读悦生活”个人空间。

曾经有过很多种设想，也逛过许多同行的优秀教学空间，最终确定了走阅读这个方向。我精心整理以往积累的资源，一点点地上传到个人空间中。在边上传资源中，策划了空间结构的构架，这时主要思路还是停留在服务于同行教师的层面，或是展示教学工作的记录。然后互访，关注，留言，评价，转载，收藏等，经过几个月的辛苦劳作，我的空间初具规模，于是我估摸着怎样让学生和家长参与进来，才是正道。作为一线语文教师，深知阅读对于孩子们的意义非凡，所以在教学中经常强调这一点，但是收效甚微。

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师，学生对阅读感兴趣，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。“阅读悦生活”个人空间以阅读为轴心，成伞状辐射十大区块——名著精选、精品绘本、国学精粹、少儿文学、诗词歌赋、名家评论、文学常识、历史故事、名家名作、传统习俗。这样的架构来源于对小学不同阶段学生阅读兴趣的划分：低年级的学生喜欢鲜明的形象、活泼的内容，可推荐他们看绘本、寓言、卡通、动漫等活泼有趣的读物；中年级的学生喜欢情节曲折、生动的故事，可推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读一些科普、名篇佳作等精美典范的读物。阅读教学不应是“深挖洞”，而应是“广积粮”。而之江汇平台正是这样一个可以帮助孩子们“广积粮”的优质平台。

2018年度，我报名参加了的浙江省优秀教学空间评比。

报名后，我深思了许久。内心告诉我，要把空间建设好，并不是一味的提高访问量，空间的建设是为了孩子、家长和老师，所以一定要结合日常教学，结合学生实际，家长实际，让教学中的各类群体都融入进空间中，把应用落到实处。通过一段时间的调研和询问，结合自己工作的实际，结合空间应用模块，我总结了这几个问题：

     1.    学生不缺少优质的阅读材料，但是却找不准阅读的方向。

      2、学生和家长不缺少优质的教辅，但是难以做到对症下药。

     3.    假期中学生缺少有意义的活动，单纯的阅读很容易让人感到枯燥乏味。

     4.    不改变作业形式和评价方式，很难提高学生积极性。

于是，我在建设空间方面，主要致力于以下几点：

       一、心灵鸡汤的灌溉，增强学习内驱力。每个人的内心都住着一个愿意向上的小人，只不过有些人的小人因为种种原因被隐藏起来了。为了激发学生，坚持坚持上传成果——美文分享、励志故事。在激励性的语言中希望学生能奋发向上，此外，上传一些读书趣事、标点妙用，谜语故事等，在这些有趣又好玩的文章影响下，学生们爱上阅读并且愿意主动阅读。

       二、多种多样的游戏，寻找学习兴趣点。孩子们总是热衷于玩各种游戏，游戏能让他们精力充沛而不知疲倦。针对这种情况，我就在资源里上传了一些文字小游戏，难度系数这不相同。比如找茬，接龙、成语消消乐等。这些游戏成功地吸引了孩子们的眼球，做完作业总不忘玩玩游戏，在玩游戏中学到了很多知识。

 三、图文并茂的推荐，不断积累阅读量。阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。阅读本质不是技能训练，而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读提高阅读能力和语言水平。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。学生通过课内外阅读、网上阅读，博览博闻，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了。

 四、丰富多彩的微课，巩固知识薄弱点。微课的横空出世，颠覆了传统的教学方式，知识点的局部呈现，更好地满足了孩子们查漏补缺的需要，于是，我精心设计了一系列的微课程，其中重点以好书推荐为载体，向孩子们推荐适合自己的阅读书目。当然，一个人的精力总是有限的，我个人空间的页面又链接了浙江微课网。这众多的微课资源，能很好地满足学生的碎片化学习需求。

 五、温馨有爱的社区，加强学习凝聚力。创建社区《阅读悦生活》，与空间主题一致，范围更小，面向的是自己班级的学生。绘声绘色读绘本，我与名著零距离，经典语录，阅读悦己等活动很受孩子的喜欢，线上线下活动相结合，教学模式和学习模式发生了改变，社区资源共建共享、动态生成，既锻炼了他们自主学习的能力，又能更好地适应互联网+时代。

六、一言一语的交流，汇成厚重的成果。量的积累会促进质的飞跃，阅读量积累到一定的程度，一定会触动某一项质的松动，而之江汇平台的成果发布刚好给孩子们提供了优质的“发泄”空间，或三言两语的评论，或感受最深的人、事、段及其写法等的点评，或写写读后感想体会，再加入音乐、配以图片，谁能说这不是享受呢？久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。

之江汇教育广场空间为学生们积累和提供了很多学习的资源，有文字的、视频的、动画的等等。学生可以根据自己的需求，有选择性地进行自主学习，而且可以在线提问，解答，留言等等大大节约了时间，提升了学习的有效性。

   随着信息技术的不断发展，教与学的形式必将发生翻天覆地的变化。数字在线学习已经成为一种必然。之江汇教育广场空间将是一个未来的多元信息化的学习平台，它改变了传统的学习方式，平台上资源的重复使用和不受时间地点的局限，让我们的教学更加游刃有余，减轻了教师的负担，扩充了学生学习知识的途径，让教与学变得更加轻松。

                                                                                   杭师大附属益农小学     施佳萍