近日，湘湖小学傅霈霖老师和汪丽老师分别靓课《猫》和《白鹅》，全校高段语文组教师，信息港小学和市心小学的部分教师参与了此次线上教研活动。

傅老师首先出示猫的图片，让学生讲讲猫是怎样的，从而导入新课。

接着检查学生预习，通过一人领读其余跟读的方式多次认读生字，期间对两个多音字和“虑”的书写作重点教学。

出示学生预学“课文围绕猫的可爱写了哪几层意思”时的三种答案，让学生比较。

鉴于学生对“可爱”的理解存在着分歧，学生无法做到对文章的一个整体认识，因此傅老师先指导学生学习第一自然段，通过分析讲解，学生讨论，形成初步共识，完成了课堂作业本的表格，学生对文章整体有了一个初步的认识。

汪丽老师从丰子恺的鹅漫画导入新课，接着指导学生学习字词，特别是“譬”“脾”的书写和三个多音字的区别。

以“白鹅是怎样的”，引出第一个“高傲”，再以“白鹅的高傲还表现在哪些方面”“你怎么会这么快找到的”等一系列环环相扣的问题，一步一步地引导学生体会白鹅的“高傲”。

为了让学生获得更加深刻的印象，汪老师还采用了视频方式欣赏“净角出场”“白鹅的叫声”；学生动作模拟白鹅“大模大样；设计学生发散思维，积极想象的环节，想象它“引吭大叫”时会叫些什么话来。汪老师精彩的教学设计深深吸引了每一位听课的学生和教师。

课后线上参与远程听课的信息港小学和市心小学教师和执教教师展开了研讨。

下午，湘湖小学高段语文全体老师在行政会议室进行了评课活动。

活动过程中，老师们对两位老师的教学给予充分的肯定：教学资源合理利用，预学设计简单有效；教学设计结构清晰，条理清楚；教学过程源于文本，忠于目标；知识的学习相当扎实，学生获益良多；老师在教学中对学生的评价多样，充分调动学生的积极性。

当然老师们也提出了相应的建议：结论不要急于呈现，让学生有充足的时间讨论；读的环节要注重，要合理安排老师讲的时间。

最后，孔佳平校长建议老师在要树立三个意识。

一是文体意识：不同的文体，老师心中应有一个定位，用什么方法去教学；二是整体意识：一篇文章，一个单元，一册课文，一个年段，整个小学阶段，都是一个体系，三是目标意识：设定的目标，在教学设计中有没有与之相应的版块去呈现。孔佳平校长希望每一位语文教师教学时候都要用心用情来教学。

本次高段语文组的靓课，老师们从单元教学视角再次审视自己日常的教学工作，明白了语文教学要立足于句，立足于篇，到立足于一个单元，细细思考它们在整册中的作用，甚至于在整个小学阶段中的作用，明白了教学整体意识在于会勾连，一篇文章前后文的勾连，一个单元的文章的勾连等，才能使语文教学朝着轻负高质的方向顺利前行。